ALFABETIZAÇÃO SIGNIFICATIVA

Livro Alfabetização Natural

Gilda Rizzo

Método com ensinamentos teóricos de Heloísa Marinho

Características do processo:

As Ciências Naturais e Sociais, os jogos ,as Artes Cênicas , Plásticas , Musicais e Danças são partes integrantes de todo o processo como meios de expressão da Linguagem oral e escrita.
A alfabetização ocorre como um processo de construção do conhecimento. O aluno é participante ativo do processo de ensino -aprendizagem , é autor de seus textos. São protagonistas e pensam sobre a escrita.
A escolha do vocabulário pelo aluno. As palavras são escolhidas pelos alunos são significativas, geram temas que são do interesse dos alunos e muitas vezes surgem de situações do cotidiano da escola ou do meio social.O que é significativo é carregado de emoção e é memorizado globalmente com maior facilidade .
O registro da linguagem( do discurso ) do aluno.
A produção de textos fundamentada no vocabulário e linguagem do aluno.
Rodas de conversa ( assembleias) e autodisciplina ( combinados da turma em relação as regras de convivência) . As crianças tem direitos e deveres e a serem ouvidas em suas opiniões e argumentos. Esta é a base de construção social , essencial a formação da cidadania em uma sociedade democrática.
Utiliza processos de análise estrutural ( memorização global de palavras significativas) e comparativa ( análise fonética) . Utiliza a preguicinha e a caçada , que agilizam a aquisição da escrita alfabética e ortográfica.
Os jogos e atividades lúdicas fazem parte do plano diário de atividades.
Inserção do aluno na cultura.
A ilustração dos textos pelos alunos é uma das características do método natural, pois amplia o significado língua escrita e uma expressão da linguagem do aluno antes da escrita e auxilia a organização do pensamento, além de representá-lo.
Professores como coordenadores e motivadores das atividades dos alunos. Ter autoridade e não ser autoritário. Professores autoritários ou concessivos não estão harmonia com a alfabetização natural.
As crianças se mostram motivadas e com sua autoestima elevada.
O ajustamento das atividades ao nível de aprendizagem dos alunos.
O trabalho diversificado livre e criador ( cantinhos de atividades). Os alunos tem direito a escolha das atividades.
Escrever na frente do aluno.
Está classificado no grupo dos métodos analíticos.
Tipo de letra utilizada: script.

Fases do processo

Pré-leitura : vocabulário escolhidos pelas crianças em votação. Palavras e frases compostos por substantivos concretos e verbos no presente do indicativo , ligados à vivência da turma. As crianças memorizam em torno de 35 a 40 palavras. É uma fase de memorização global de palavras significativas e com estas formam-se frases e pequenos textos produzidos pelos alunos , os quais leem e compõem, incorporando as regras da estrutura frasal. Nesta fase é mais priorizada a leitura, o ensino da escrita pode ser concomitante e é centrado no ensino dos movimentos da escrita.
Leitura real: após o aluno reconhecer globalmente mais de 35 palavras, introduzem-se estímulos a sua análise fonética estrutural ( sem romper com o todo auditivo da palavra: a "preguicinha "e a "caçada". Esses recursos levam o aluno a descoberta do valor sonoro ( fonemas) das letras ou grupo de letras ( sílabas) e as suas variações dentro e a partir de palavras conhecidas. Estes , depois de introduzidos levam os alunos a fazer analogias entre os valores sonoros das letras em diferentes palavras e com elas formar novas palavras.
Leitura com autonomia: na fase final , a dinâmica do trabalho propicia o desenvolvimento rápido e autonomia na leitura e na escrita, trabalhando-se a ortografia e , baseando-se na leitura , na compreensão e interpretação de textos produzidos pelos próprios alunos e de livros da literatura infantil. Há preocupação de ler e produzir textos de uso social , tais como: bilhetes, cartinhas, relatórios de experiência, receitas. produção de poesias, histórias, cantigas, parlendas .Jogos e materiais propiciam o estudo independente.

Texto coletivo sobre o que as crianças sabem sobre o cavalo

O tema surgiu a partir do interesse das crianças pelos cavalos.

Depois elas pesquisam sobre o cavalo.